Když se zaměříme na proces učení našich dětí nad jejich konečným produktem, můžeme podniknout kroky, které jim pomohou překonat překážky.

V našem každodenním životě je prioritou produkt nebo provádění věcí. Ať už jde o domácí práce, domácí úkoly nebo včasné dojíždění na místa, plnění úkolů je vysoce ceněno. Okamžitě je cítit uspokojení a určitá úleva, že to lze zaškrtnout ze seznamu. Každá překonáná překážka může nabídnout pocit úspěchu jako rodič, učitel nebo dítě.

Mnoho rodičů spoléhá na kontrolní seznamy, odměny a tresty, aby své děti povzbudili, aby věci dotáhly do konce. Toto je běžný přístup a může odrážet to, jak se my jako dospělí podporujeme při plnění našich vlastních závazků. Děti se však objevují ve svém vývoji a schopnosti dotáhnout věci do konce. Existuje mnoho kroků, jak se naučit oblékat se, jezdit na kole nebo číst. Soustředění se na dokončení úkolu může vést k tomu, že zmeškáte výzvu, která stojí v cestě procesu. Je proto důležité přesunout zaměření od zdůrazňování produktu nebo výsledku na zvažování menších kroků nebo „procesu“.

Existují čtyři čočky, které lze použít k odhalení míst, kde mohou překážet procesní problémy. Jakmile identifikujete, je pro vás snazší spojit se se svým dítětem, abyste je podpořili, aby ono, když cítí vaši podporu, mohlo vybudovat svůj základ úspěchu! Tyto čtyři čočky sledují zdraví, smysly/vjemy a koordinaci mezi vjemy a pohybem, emocemi/pocity/vzpomínkami a myšlením. Abychom ilustrovali přínos každého z těchto aspektů, podívejme se, co je potřeba k tomu, abychom se naučili číst.

Zdraví

Nejprve se podíváme na zdraví. Pro zvládnutí jakéhokoli složitého úkolu je nezbytné cítit se pro daný úkol. Pokud jsme unavení, nemocní nebo hladoví, nefungujeme dobře. Obskurnější zdravotní překážky může být obtížnější identifikovat. Mohou to být alergie, problémy s trávením nebo jiné chronickejší zdravotní stavy. Při fyzickém ohrožení se malé výzvy mohou zdát nepřekonatelné. V této době je nepravděpodobné, že se člověk naučí něco nového.

Smyslové vnímání a koordinace mezi čití a pohybem

Dále se podívejme na senzoricko-motorický systém. Naučit se číst vyžaduje, aby dítě vidělo písmena a slyšelo zvuky. Screening zraku a sluchu je součástí raných screeningů, takže je lze řešit a tyto překážky odstranit. Kromě kontroly toho, jak tyto smysly fungují, mohou být některé děti přemoženy nebo bombardovány pocity. Zvuky, vůně, dotek, chuť a pohledy mohou být vnímány jako příliš intenzivní.Alternativně mohou některé vjemy vyžadovat větší intenzitu k registraci.Kromě toho je třeba koordinovat mezi vjemy a informacemi, které poskytují na podporu pohybu a akce ve světě.

Zvažte všechny proudy smyslových informací, které se podílejí na rozlišování písmen na stránce na pozadí, abyste je mohli identifikovat na základě tvaru nezbytného k sestavení slov a nakonec nechat oči pohybovat po stránce písma, aby sledovaly věty. Všechny tyto mechaniky fungují v zákulisí a podporují čtení. Vaše vodítka ke smyslovým výzvám vyjdou najevo, až když budete hledat, jak vaše dítě reaguje na vjemy, a začnete si klást otázky jako: „Co se děje v prostředí, když moje dítě nedává pozor, odpojuje se nebo se stává snadno frustrovaný?“ Podobné problémy se mohou objevit v aktivnějších okamžicích, kdy je vyžadována koordinace mezi vjemy a pohybem. Pro některé děti může být zvuk a chaos na hřišti nebo překvapivý dotek ve hře s tagy ohromující, takže budou vypadat ztraceně nebo odhlášené.

Emoce

Oblast emocí je další čočkou, kterou je třeba se dívat. Přechod od hry a radosti k tomu, abyste se mohli připoutat a soustředit se na školní práci, je obtížný přechod. Tento odpor často sami zažíváme, když musíme přestat dělat něco, co nás baví, abychom vyzvedli děti ze školy, natankovali benzín do auta nebo podali daňové přiznání. Právě tuto směnu se děti učí zvládat, když jim předloží domácí úkoly nebo domácí práce. Některé děti to považují za náročnější než jiné. Jakmile je tato schopnost vyvinuta, je základem pro řešení mnoha požadavků života. Dospívání vyžaduje naučit se, co podněcuje jejich emoce, co jejich emoce znamenají a jak je zvládat.

Otázka zde zní: 'Jaká je emocionální reakce mého dítěte na výzvu?'Vnesení zvědavosti do emocí vašeho dítěte může odhalit problémy, se kterými se vaše dítě setkává na hřišti nebo ve třídě. Když použijeme čtení jako náš příklad, děti si často velmi dobře uvědomují svou úroveň čtení ve srovnání s ostatními ve třídě. Pokud je čtení náročné, vaše dítě se může cítit smutné, rozpačité, vystrašené, frustrované nebo rozzlobené, což může ztěžovat učení se čtení. Bez zvědavosti na emoce vašeho dítěte vám mohou uniknout sociální nebo akademické výzvy, které stojí za chováním vašeho dítěte, a vaše dítě tak bude bojovat samo.

Jednat účelově

A konečně existují problémy, které může mít vaše dítě se zvládáním svého úsilí: v případě potřeby zabrzdit, rozjet se, přesunout pozornost a organizovat se. To vyžaduje schopnost zaujmout a soustředit pozornost. Tato schopnost postupem času roste, když se dítě učí zvládat impulsy ctít „ne“ a dodržovat pravidla. Naučit se sekvenovat chování vzniká tím, že vyndáte hračky, hrajete si s nimi a pak je odkládáte. Jak děti rostou a jejich mozek dospívá, začínají spojovat příčinu s následkem, takže se mohou naučit odkládat uspokojení, aby vynaložily úsilí na nějakou budoucí odměnu.

S ohledem na další tři potenciální zdroje výzev, zdraví, smyslů a emocí, můžete obrátit pozornost k prozkoumání této sféry. Je zde mnoho otázek, které lze zvážit, jako například: „Má mé dítě potíže se základními rutinami? Ztratí se mé dítě, když si přezouvá boty? Zapomíná mé dítě dát mléko zpět do lednice? Má moje dítě potíže s přechodem z jedné věci na druhou?“ Pro vaše dítě může být těžké dokončit úkol, když narazí na potíže se zaměřením, pozorností, krátkodobou pamětí nebo trvalým úsilím. Výsledkem je, že mají potíže s umístěním stavebních bloků, aby mohli přejít od jednoduchých úkolů ke složitějším.

souhrn

Jsme složité bytosti. Existuje mnoho komponent, které se musí spojit, aby podpořily schopnost dotáhnout věci do konce. Zde mohou narazit na potíže kontrolní seznamy, které se zaměřují na výsledek nebo produkt. Když se dítě brání nebo má potíže s provedením úkolu, je čas udělat krok zpět a začít být zvědavý a přemýšlet o tom, co se děje. K provedení úkolu musí mít dítě potřebnou schopnost a to může uniknout. Stejně jako učit ABC naučit se spojovat slova a pak věty, aby byli schopni číst, existuje mnoho kroků, které vedou k tomu, abyste byli schopni věci dotáhnout do konce.

Přesun pozornosti od produktu (dokončení úkolu) k pohledu na proces je mocný! Vaše dítě se z nějakého důvodu brání. Když uvažujete o prvcích, které jsou základem „odolného“ chování, může vyjít na světlo mnoho dimenzí a příležitostí, které vám pomohou otevřít se. Když to zvážíme, může být snazší nabídnout milost a podporu, když se objeví náročné chování. S ohledem na čtyři různé čočky jsou odhaleny příležitosti sladit se s vaším dítětem na jeho cestě k úspěchu!