Podle mých zkušeností tato role při aplikaci na děti nefunguje. Zjistil jsem, že i když jsem možná starší, mám více zkušeností a mám více let vzdělání, nezaručuje mi to privilegium být skutečně lepším člověkem. Děti, které učím, jsou stejně důležité jako já. Jejich myšlenky, pocity, obavy a radosti jsou stejně cenné jako moje. V tomto ohledu jsme všichni na jedné lodi.

Když jsem se to naučila a přistoupila k dětem ze základní lidské úrovně, zjistila jsem, že spolu můžeme jednat se vzájemným porozuměním. Hraní rolí bylo pryč. Nyní mám to štěstí, že mohu pomoci dětem, které učím, začlenit se do života, pomoci jim fungovat v naší společnosti a doufejme, že se naučím, jak se chovat tak, aby si samy sebe vážily.

Mám jedno dítě, které poslední čtyři roky fascinovalo dinosaury. Respektuji jeho znalosti, které jsou v tomto bodě upřímně větší než moje. Nevím všechno, nejsem na všechno odborník a občas se učím s dětmi, které učím. To vede k zábavné výměně názorů mezi námi, vzájemnému uznání a uznání našich silných a slabých stránek. Schopnost komunikovat jako s bližním – a ne v roli – je to, co pro mě dělá z vyučování radost a uspokojení.